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图像信息的采集与加工
「本节课设计的案例--“中国女排”是当下比较热门的话题,好多关注里约奥运的同学对女排夺冠这一幕和记忆犹新,“女排精神”深深的震撼着亿万中国人民,为了表达对“中国女排”敬意,笔者设计了为女排制作海报这样一节课,不仅让学生能够学会用photoshop处理图像而且还能对女排精神形成更新的认识。(2021-1-24)」
关键词:用photoshop合成图像;套索工具;文字工具;蒙版;图层;如何运用图像语言表达感情;合理构图
  教法分析: 本节课笔者主要采用讲解演示法、分层教学
  法、“成品分析法”等。
  本节课笔者建议学生采用“自主学习”、“协作探究”等相结合的方法。
  学情分析:据调查了解,大部分学生都曾接触过photoshop,但是都没有系统的学过,因此对用photoshop进行p图非常感兴趣。“兴趣”是最好的老师,寻找一个学生感兴趣的主题对一堂课来讲至关重要,而里约奥运中国女排夺冠的一幕至今留在大家的脑海里,所以本节课以为中国女排设计宣传海报为主题,将学生熟悉的事例让他们用自己感兴趣的方式表达出来,充分利用学习资源和屏幕操作录像制作的软件教程来引导学生自学,通过问题解决实现知识建构。
  课前准备与教学资源:课前将课上用到的课程资源分发到学生机上,课程资源包括:中国女排照片素材、海报制作实例微视频、宣传海报半成品、photoshop使用说明书等。
  授课过程:
  1、创设情境 激发兴趣,播放里约奥运会中国女排夺冠视频。
  老师:这段视频播放的内容是什么?
  学生发言:A:中国女排在里约夺得冠军的过程
  老师:没错,这是中国女排在里约奥运会上的夺冠过程。比赛咱们同学都看了吗
  是不是每场都非常精彩,每场都很紧张激烈,简直是扣人心弦,同时女排姑娘百折不挠、顽强拼搏的精神也深深的震撼了我们。为了表达我们对女排姑娘的敬意,今天我们就为她们设计一个宣传海报。用学生感兴趣的游戏,激发学生学习兴趣。提高课堂参与度。
  2、作品赏析 分析过程
  第一环节——佳作赏析
  老师:首先,我们先一起欣賞几幅来自各个媒体的宣传海报,学习一下宣传海报都包括哪些元素
  活动:学生欣赏作品
  老师:同学们,欣赏了这几幅海报,我们来分析一下,宣传海报一般都包含哪些元素
  学生回答:元素:背景、人物、文字老师提问:下面这个实例中运用到了哪些photop技巧或工具
  学生回答:抠图、磁性套索工具、文字工具
  老师提问:要完成这种风格作品只用上面的工具可以吗?显然是不行的,这就需要用到一个新的工具-蒙版。分析作品,引导学生了解设计宣传海报的关键点
  3、任务驱动 探究新知
  第二环节——任务驱动 探究新知
  老师:那么,什么是蒙版呢?简单来说在photoshop里蒙版就是一块白色的版,我们用它来蒙住不想要的,留下想要的。以刚才的海报为例,它是由左边两幅图合成的,在photoshop里用到两个图层,我们想留下的是下面图层里人物,盖住的是下面图层里的灰色背景和腿,是吧,那么我们就把蒙版加在上面的图层上。下面我们来具体操作一下
  老师演示:
  老师:那么下面我们就行动起来,看看谁设计的最好
  任务:(20分钟)学生根据微视频自己为中国女排设计宣传海报。
  通过自学软件教程,导学案学习资源,小组互助,询问老师等方式实现问题解决,运用新知完成任务真正把课堂还给学生,体现学生的主体地位,让学生学会自主学习
  4、自我评价 课堂反馈
  学生活动:请同学们以小组为单位进行互评,并推荐一副作品展示,请组长说一下理由推荐,作者说一下设计意图以及使用的技巧(附量化评价表)
  教师活动:对推荐作品做出适当点评,请学生进一步修改提交作业
  通过学生互评和教师评价,促进学生Photoshop技巧的掌握并理解技术为设计服务的理念
  5、评价回顾 总结提升
  老师:同学们,今天我们重温了中国女排夺冠之路,用我们自己的方式为她们喝彩。制作海报只是一种形式,我希望同学们学习女排精神不只拘泥于形式,而是能够真正贯彻到自己今后的学习生活中,最终成为自己人生中冠军。
(入wZ)
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